Las TIC En Las Aulas "No Alteran El Factor Humano En Educación"

La irrupción de las TIC en las aulas, complemento del libro en cuanto soporte de aprendizaje, "no altera el factor humano de la educación", según han planteado dos expertos en su participación en el ciclo "Parlamento Cívico" que organiza la Cámara foral y la Universidad de Navarra. 

Así lo han sostenido en una conferencia el jefe de negociado de Integración Curricular de las TIC, Celestino Arteta, y el jefe de sección de Tecnologías de la Información y la Comunicación y Proyectos, Gabriel Rubio, quienes han expuesto sus teorías en torno a la integración curricular de las tecnologías educativas, que han contribuido a "superar la dependencia del libro de texto tradicional" y, por tanto, la "metodología" empleada en las aulas. 

Según ha informado el parlamento en una nota, tras subrayar el "alcance" del cambio de modelo operado en los centros, Rubio ha aclarado que, según atestiguan numerosos estudios, el éxito de los programas de integración tecnológica "no reside tanto en aspectos técnicos o científicos como en factores humanísticos relacionados con, entre otros, la capacidad de exploración, creación o disfrute"
.

En esa línea, Rubio ha apuntado que los principios asociados a un programa de educación susceptible de sacar lo mejor del alumnado tienen que ver con la "inteligencia emocional, el aprendizaje interdisciplinar, o formatos de evaluación capaces de mostrar las competencias de los alumnos. Todo esto se puede conseguir sin la tecnología, pero con su ayuda el provecho es mayor, sin duda". 

Por su parte, Arteta ha constatado el carácter "asistencial" de las herramientas tecnológicas y ha advertido que los programas "varían mucho en función de los contextos, ya sea a nivel territorial o del propio aula", y ha significado su aportación al fomento de "destrezas cognitivas".

"Más allá de su condición de soporte de objetivos curriculares y de aprendizaje, se trata de construir conocimiento y para eso resultan especialmente apropiados los proyectos de grupo", ha señalado. 

Una vez más, ha corroborado Arteta, la clave estriba en el "modo de integrar las tecnologías en las aulas, pues la mera instalación de ordenadores o tabletas no cambia necesariamente nada. Eso nos da una idea de la trascendencia del Programa de Nuevas Tecnologías y Educación (PNTE) en lo que a formación del profesorado" respecta. 

A propósito del crecimiento exponencial de la formación suministrada a través de las aulas virtuales, Rubio ha señalado que son ya más de 45.000 los docentes que se han instruido a partir de cursos on line. 

"Empezamos con la ofimática, seguimos con la metodología en función de la asignatura y abordamos ya cuestiones ligadas a las redes sociales, navegación segura, imagen digital, creación de contenidos y recursos para el aula", ha dicho.

A modo de colofón, Arteta y Rubio han puesto en valor las "buenas prácticas" que en el terreno educativo de las nuevas tecnologías se vienen llevando a cabo en Navarra, tal es así que "algunas de ellas han resultado premiadas en convocatorias nacionales".

Las Tablets Se Come Al Libro De Texto

Más de cincuenta colegios sustituyen el papel por dispositivos digitales para mejorar el rendimiento de sus alumnos.

Quizás estemos en un tiempo de transición en educación ya que tras muchos años con libros de texto es posible que en unos años estos se encuentren obsoletos ante la utilización de las tablets.

Creo que es un recurso que si se emplea de un forma responsable puede ser de gran utilidad, sin embargo, hay que tener en cuenta que el mal uso de las tabletas electrónicas puede ocasionar graves problemas no solo en la educación, sino también en sus vidas ya que tenemos que tener en cuenta que un niño a través de un Tablet con conexión a Internet puede acceder a cualquier información, por peligrosa que sea. O simplemente ellos mismos pueden ser espiados a través de ella, por esa razón las nuevas tecnología deben de tener unos límites para que su uso no perjudique la vida y el bienestar de nadie. 

Nuevas Miradas sobre Las TIC Aplicadas En La Educación

Esta noticia es de Julio Cabero Alemanara y trata sobre un la importancia de que un profesor, lleve los años que lleve al frente de una clase debe de actualizarse y utilizar las tecnologías para motivar y mejorar los métodos de enseñanza aprendizaje. Para ello utiliza el ejemplo del dicho que dice que si un cirujano antiguo acudiría a un quirófano en la actualidad y no sabría cómo operar debido a las nuevas tecnologías.

Así pues debemos de aprovechar que las nuevas tecnologías nos ayudan a trabajar, y que si las utilizamos bien, podemos mejorar notablemente la educación en ese aspecto.

Para finalizar, concluimos con este vídeo para consolidar el titular de la noticia  .

Las TIC y “La Revolución Silenciosa” De La Educación

La tecnología está desencadenando “una revolución silenciosa” en el modo de enseñar, pero los docentes carecen aún de competencias digitales suficientes para usarla en el aula.

Según grandes estudiosos de la materia, afirman que el problema no consiste en equipar a los centros docentes con la más avanzada tecnología, sino en formar a los docentes de una manera más interactiva, con el fin de saber utilizar esos programas y aplicaciones de una manera adecuada. 

Por tanto, se tienen que organizar mejor los procesos de enseñanza, de una forma distinta con los recursos de los que se dispone, para “optimizar los esfuerzos” de los docentes de modo que los alumnos mejoren su aprendizaje.

El jefe de la División de Políticas Sectoriales, TIC y Educación de Unesco, Francesc Pedró afirma que: “Las tecnologías digitales nos ofrecen una ventana de oportunidades para repensar cómo mejorar la calidad de los procesos en la enseñanza y los resultados educativos”. La clave consiste en que el docente tome confianza en el uso de los recursos digitales es que la información tecnológica le llegue de forma personalizada para aplicarla en su propio contexto particular de trabajo. No consiste en ofrecer al profesor cursos de formación generales sobre el uso de las tecnologías sino asesoramiento específico sobre las herramientas que podrían servirle en su propio marco profesional.

Gracias a las tecnologías de la educación podemos decir que el paradigma educativo está cambiando, ya que se tiene que trabajar las aplicaciones mediante el aprendizaje cooperativo  o la formación personalizada en áreas específicas, como por ejemplo aprender correctamente una lengua extranjera.

Un uso adecuado y eficiente de la tecnología permitirá al profesor liberarse de ciertas tareas para dedicarse a otras más productivas para el alumno, como ayudarle a resolver problemas y dudas específicas y plantearlos nuevos retos de aprendizaje.

La falta de competencias suficientes por parte de los docentes en el uso eficiente de las nuevas tecnologías en las aulas es un problema que afecta a la mayoría de países europeos y “España no es un caso particular”, que se encuentra en una posición de “discreta medianía” en la lista.

Los docentes sí utilizan la tecnología para temas administrativos sobre sus clases y la gestión de tareas como evaluaciones o preparación de sus clases, pero todavía es muy escaso su uso dentro de las aulas, ha insistido el experto. EFEfuturo